El docente sí cambió su acción (esperó y luego propuso comentarlo en pareja) en vez de solo esperar sin hacer nada.
Eso ya es un ajuste de la intervención.
Aunque no sea la respuesta que el docente esperaba al principio, lo importante aquí es que modificó su estrategia en tiempo real. Observó que la pregunta inicial no generaba respuesta individual, y en lugar de insistir con lo mismo, cambió el formato de participación. Ese cambio activo es el indicador de ajuste basado en evidencia.